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艺术 & 设计

课程的目的
基线

在入学时,学生要进行基线评估,以确定他们在关键技能和艺术知识方面的能力,以符合国家艺术和设计课程的学习/GCSE评估目标.   在此基础上,识别出知识和技能熟练程度的差距,并设定个人目标.  这有助于集中规划和授课.

KS3

在圣马提亚,2020 - 2021学年的KS3艺术课程是在每个学期的主题基础上设计的.

主题如下:

术语1-颜色、标记和图案

学期2 -布里斯托尔

术语3-仪式、节日和庆祝活动

术语4-建筑物和构筑物

术语5-自然世界

任期6 -自己

 

主题课程的设计是为了发展的关键概念 创造力,能力,文化理解 关键的理解 以及发展 一般知识, 信心, 独立学习的技能, 认知能力, SMSC和个人, 学习和思考的技能和EDI的发展. 每个主题都促进平等, 多样性和文化身份,学生学习艺术和艺术家来自一系列国家, 文化, 性取向, 性别和庆祝独特性和多样性.

每个主题的设计是为了给学生提供参与相关活动的机会, 吸引人的和有趣的. 全年计划的任务是连续的,发展和建立在关键技能和知识上(见第5页的例子). 这些被归类为:

  • 针对一个主题记录/发展想法(使用一系列方法)
  • 探索(广泛的2D和3D媒体、技术和流程)
  • 创造/创造/实践技能(在之前的技能和知识的基础上循序渐进地学习)
  • 艺术素养(分析和评价自己的作品), 还有其他人的, 为了加强视觉冲击或应用他们的作品和关于艺术的历史, 工艺, 设计和架构, 包括时间, 从古代到现在的风格和主要运动. 培养对艺术术语的理解和使用)

 

以主题为基础的模型旨在为学生提供一个易于融入的学科,学生可以在圣马蒂亚斯学院学习旅程的任何阶段参与.  这些主题的设计考虑到了语言的不流畅,并且可以针对不同类型的学习者在不同的学习阶段进行调整和区分.

通过提供各种各样的主题,学生们有机会创作富有创造力和活力的艺术作品, 探索他们的想法,记录他们的经验,以及成为精通绘画的机会, 绘画, 雕塑和其他艺术, 工艺与设计技术.  此外,在鼓励学生进行批注的课程中,也非常注重学生的读写能力, 运用艺术语言评估和分析创造性作品, 工艺和设计.  学生们可以接触到各种各样的艺术形式, 文化和风格贯穿整个时代,以他们的意识,艺术家和手工艺人,包括伟大的艺术家, 工艺品制造者和设计师.  学生学习历史和文化对艺术、工艺和设计发展的影响.

 KS4

重点关键阶段4学生技能和知识的发展以产生一个投资组合的工作AQA GCSE艺术和设计包括:学生给出一个主题,他们建立一个投资组合的工作证据为以下GCSE评估工作目标:

  • 通过调查发展想法,展示对来源的批判性理解.
  • 通过探索想法来完善工作, 选择和试验合适的媒体, 材料, 技术和过程.
  • AO3:记录工作进展中与意图相关的想法、观察和见解.
  • AO4:提出一个个人的、有意义的回应,以实现意图,并展示对视觉语言的理解.

随着SMSC, 还有一个重点是社会的发展, 道德, 精神和文化以及读写能力, 个人, 学习和思维能力及EDI. 学习计划的发展,让学生发展他们的知识和理解,通过各种各样的学习经验和方法, 包括与消息来源的接触. 这为培养学生对艺术世界的理解提供了机会, 能够解读和理解艺术品,培养艺术素养.   学生培养自信心, 以及知识,以发展他们的创造技能,因为他们有机会探索广泛的媒体, 流程和技术, 基于之前的技能和知识.  koko体育鼓励学生自主学习和培养独立艺术家的技能,以培养他们自己独特的风格, 对他们的工作发展做出合理的判断,并实现他们的意图. 目的是为了让学生呈现一套工作,以证明每个评估目标符合考试委员会的要求. 课程的权重由60%的课程作业和40%的考试组成.  每一组成部分都必须包括四个评价目标,并包括注释和分析证据.

 

该课程的设计是为了让学生在改变课程规定的情况下转移他们的技能和GCSE工作组合,但也允许留在koko体育下载的11年级学生提交课程和考试内容.

 

实现

学生们借助知识渊博的教员从事这门学科, 令人兴奋的, 根据每个学生的技能进行有趣的课程规划和创造性的授课, 知识和需求.  美术教室是一个培养人的地方, 富有成效和创造性的环境,鼓励参与和生产力.  为学生提供工具,使他们能够尽可能独立地完成任务和活动,并鼓励他们对创造性工作的发展做出知情的选择.  学生们经常有机会接触各种各样的媒体, 技术和过程,并积极鼓励从这个领域的失败和成功中学习,因此发展他们的弹性和反思性学习能力. 学校积极鼓励学生培养自己的个人风格, 勇于冒险,通过艺术这一媒介来表达自己.

 

影响

学生的评估是根据PRISUM和当前的GCSE艺术和设计评分系统.  通过口头和书面反馈的方式定期给予反馈,表扬积极的方面,并为区域的发展提出建议. 学生在课堂上的努力和行为会得到反馈,因为这会影响他们的学习和进步.  定期为学生提供自我和同伴评估作业的机会.  KS3的每个主题结束时或每6周完成工作的深度评估和反馈,这将评估的领域细分为:

  • 记录和发展想法
  • 探索
  • 使
  • 实用的技能
  • 艺术素养
  • 学习的行为
  • 努力

 

KS4学生根据AQA艺术与设计评估标准进行评估.

 

艺术治疗

每周一,每个小组都会接受一次艺术治疗.  课程的目的是让学生参与艺术活动,增强自信心, 幸福, 放松和社交技能.  学生们利用这个机会在轻松的气氛中讨论任何困难或问题, 安全、非正式的环境.  虽然课程是有计划的,但课程是灵活的,并能满足学生的需要.  学生可以自由地从一系列活动中选择,并可以选择一个独立的活动.

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